Символ. Обучение. Деятельность

Монография. — Моск. гос. обл. ун-т. – М.: Изд-во МГОУ, 2011. – 312 с.ISBN 978-7017-1787-7В монографии при помощи оригинального метода, основанного на предметных ассоциациях, показано развитие знаково-символической деятельности от младшего школьного возраста до взрослости в увязке с основными новообразованиями каждого возраста. Показано, как изменяется знаково-символическая деятельность у детей-билингвов и детей с трудностями в обучении и развитии, даны оригинальные методы развивающего обучения. Теоретическое обобщение материала привлекает работы А.Ф. Лосева, М.К. Мамардашвили и А.М. Пятигорского А.Н. Леонтьева, Н.Г. Салминой, Л.С. Цветковой. Таким образом, представленная читателю книга охватывает закономерности макро- и микрогенеза знаково-символической деятельности и может быть полезна как ученым, изучающим возрастную психологию, так и практикующим психологам.От автора.Введение.Проблемы знака и символа в междисциплинарных гуманитарных исследованиях.Определение символа. Проблема отношений символа и знака.Миф как символическая форма.Феномены юмора и смеха как современная форма мифа.Проблема и методы исследования.Особенности развития знаково-символической деятельности на разных этапах становления личности (макрогенез знаково-символическойдеятельности).Введение.Характеристика испытуемых.Обработка данных исследования.Результаты исследования.Выводы по главе 3.Особенности микрогенеза знаково-символической деятельности (на примере старшего школьного возраста).Введение.Проблема тревожности в старшем школьном возрасте (14-17 лет).Теории когнитивного развития.Внутривозрастной и межвозрастной анализ когнитивного развития старших школьников.Межвозрастной анализ взаимосвязи когнитивного развития и тревожности старших школьников.Особенности развития и формирования юмора как знаково-символической деятельности у старших школьников.Введение.Организация и методы исследования.Результаты исследования.Формирующий эксперимент.Выводы.Развитие знаково-символической деятельности в условиях взаимодействия знаковых систем (на модели билингвизма).Трансляция знаний в поликультурном образовательном пространстве.Проблемы языковой компетенции в психолингвистических исследованиях.Когнитивное и речевое развитие билингвов по данным междисциплинарных гуманитарных исследований.Характеристика выборки и методов исследования.Результаты исследования и обсуждение.Методы формирования знаково-символической деятельности у младших школьников с трудностями в обучении и психическом развитии.Нейропсихологические синдромы отклоняющегося развития у младших школьников с несформированностью знаково-символической деятельности.Формирующее обучение младших школьников с несформированностью знаково-символической деятельности.Результаты формирующего обучения.Обсуждение результатов.Литература.Приложение.