Педагогика

Учеб. пособие — Н.Новгород: НГПУ, 2011. — 232 с.Учебное пособие подготовлено коллективом ученых-педагогов в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификации (степень) «бакалавр»).Адресовано студентам высших педагогических образовательных учреждений, а также студентам вузов, в которых курс педагогики введен в качестве базовой дисциплины общегуманитарного и социально-экономического цикла или курса по выбору.Все проблемы, излагаемые в пособии, рассматриваются в контексте их исторического развития и анализируются с позиций основных методологических принципов: системного, деятельностного, личностного, компетентностного и аксиологического подходов.В структуре пособия четыре раздела: «Общие основы педагогики», «Теоретические и методологические основы воспитания», «Дидактика», «Управление образовательными системами», которые состоят из нескольких глав. Каждая глава включает необходимый информационный материал, вопросы для самопроверки. В конце пособия приведен список литературы.Общие основы педагогики Педагогика как наукаОбщее представление о педагогике как наукеОбъект, предмет, функции и задачи педагогикиКатегориально-понятийный аппарат современной педагогикиСистема педагогических научных дисциплинСвязь педагогики с другими науками и сферами деятельности Вопросы и задания для самоконтроляМетодология педагогики и методы педагогических исследованийПонятие о методологии педагогической науки и методологической культуре педагогаФилософские основания педагогикиМетодологические принципы педагогических исследований Логика научно-педагогического исследованияМетоды и методика педагогического исследованияВопросы и задания для самоконтроляРазработка в педагогике проблемы целей воспитания.Формирование всесторонне-и гармонично развитой личности как основная цель современного воспитанияЗначение целей воспитания для разработки теории и методических основ воспитанияФормирование всесторонне и гармонично развитой личности как основная цель (идеал) современного воспитания и егосоставные частиРеализация целевых установок воспитания в практической работе школы и учителяЦели воспитания в мировой практикеВопросы и задания для самоконтроляЛичность как предмет воспитания, внешние и внутренние факторы ее развитияО разработке в педагогике проблемы развития и воспитания личности. Понятия: личность, ее развитие и формирование Теории развития личностиНаучная трактовка проблемы основных факторов развития личностиРоль активности личности в собственном развитии. Понятие о саморазвитии личности и персонификации воспитанияВозрастные периоды развития и воспитания личностиВопросы и задания для самоконтроляЦелостный педагогический процессИсторические предпосылки понимания педагогического процесса как целостного явленияСущность педагогического процессаСтруктура педагогического процессаДвижущие силы педагогического процессаЗакономерности и принципы педагогического процессаВопросы и задания для самоконтроляТеоретические и методологические основы воспитания Воспитание в целостном педагогическом процессеСущность воспитания и его особенностиОбщие закономерности и принципы воспитанияСовременная отечественная концепция воспитанияКритерии эффективности воспитательного процессаСамовоспитание и перевоспитаниеЗарубежные модели воспитанияВопросы и задания для самоконтроляМетоды и средства воспитанияОсновные понятия и классификация методов воспитанияМетоды формирования сознания личностиМетоды организация деятельности и формирования опыта поведенияМетоды стимулирования и мотивации деятельности и поведения личностиМетоды контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании Условия оптимального выбора и эффективного применения методов воспитанияВопросы и задания для самоконтроляСодержание и средства воспитания учащихсяПонятие о содержании воспитанияФормирование мировоззрения школьниковСущность, назначение, функции мировоззренияВоспитательная функция религииУмственное воспитаниеГражданское воспитаниеЭкономическое воспитаниеЭкологическое воспитаниеВопросы и задания для самоконтроляДуховно-нравственное воспитаниеОсновные понятияСодержание и методы духовно-нравственного воспитанияКритерии нравственной воспитанностиВопросы и задания для самоконтроляТрудовое воспитание и профессиональная ориентация школьниковСущность, функции труда и трудового воспитанияСистема трудового воспитания в школеПрофессиональная ориентация школьниковВопросы и задания для самоконтроляЭстетическое воспитаниеОсновные понятияСущность, задачи, система эстетического воспитанияКритерии эстетической воспитанностиВопросы и задания для самоконтроляФизическое воспитаниеОсновные понятия Сущность и система физического воспитания школьниковМетоды и средства физического воспитанияФормирование здорового образа жизниВопросы и задания для самоконтроляОрганизация самовоспитания учащихсяПонятие о самовоспитании и его социальная детерминация Организация процесса самовоспитания учащихся и его важнейшие методыПедагогическое руководство самовоспитанием учащихсяВопросы и задания для самоконтроляКоллектив как объект и субъект воспитанияРазработка в педагогике теоретических основ коллективного воспитания. Воспитательные функции детского коллектива Сущность и организационные основы функционирования детского коллективаЭтапы и уровни развития детского коллективаОсновные условия развития детского коллективаВопросы и задания для самоконтроляВоспитательные системыПонятие о воспитательной системе. Структура и этапы развитиявоспитательной системы школыОтечественные и зарубежные воспитательные системыКлассный руководитель в воспитательной системе школыДетские общественные объединения в воспитательной системе школыВопросы и задания для самоконтроляДидактикаДидактика как наука, ее объект, предмет и функцияРазвитие представлений о дидактике как наукеПредмет и задачи дидактикиОсновные категориальные понятия дидактикиСвязь дидактики с другими наукамиВопросы и задания для самоконтроляРазвитие основных дидактических концепцийСущность и классификация дидактических концепцийДидактическая теория И.Ф. Гербарта как основа деятельности традиционной школыПедоцентристская дидактикаСовременная дидактическая системаВопросы и задания для самоконтроляЦели и содержание общего образования Таксономия целей обученияСодержание образованияПринципы построения содержания образованияТребования к содержанию образованияОбновление содержания образованияФедеральный государственный образовательный стандарт как основной документ, определяющий содержание образования Учебные программы, учебники, учебные пособияВопросы и задания для самоконтроляПроцесс обученияСущность процесса обучения и его функцииФилософские и психологические основы обучения. Движущие силы процесса обученияДеятельность учителя и учащихся в процессе обучения. Обучение как сотворчество учителя и ученикаЛогика учебного процесса и его структураВопросы и задания для самоконтроляПринципы обученияПонятие «принципы обучения»Система принципов обучения и их характеристикаРеализация дидактических принципов в предметных методиках Вопросы и задания для самоконтроляВиды обучения и их характеристикаПонятие о видах обучения и их отличительные особенностиМетод сократической беседы как вид обученияДогматическое обучениеОбъяснительно-иллюстративное обучениеПрограммированное обучениеАлгоритмизированное обучениеДистанционное обучениеПроблемное обучениеРазвивающее обучениеЛичностно-ориентированное обучениеВопросы и задания для самоконтроляИнновационные образовательные процессыСущность инновационных процессов в образовании. Факторы, обусловливающие необходимость в инновационной педагогической деятельностиОсновные направления инновационных педагогических поисков в мировой и отечественной теории и образовательной практике Структура инновационного процесса и закономерности его протеканияКритерии внедрения педагогических новшеств в образовательный процессВопросы и задания для самоконтроляМетоды обученияПонятие о методах обучения. Функции методов обученияКлассификация методов обученияМетоды обучения по источнику знанийСловесные методыНаглядные методыПрактические методыМетоды обучения по характеру познавательной деятельности учащихсяВыбор методов обучения. Основные направления модернизации традиционных и разработки новых методов обученияВопросы и задания для самоконтроляСредства обученияПонятие «средства обучения». Функции средств обученияКлассификация средств обученияКомпьютеры в обучении. Информатизация образованияВопросы и задания для самоконтроляФормы организации обученияПонятие о формах организации обучения. Исторически известные и современные формы обученияУрок, его структура и типыМногообразие форм организации обученияВопросы и задания для самоконтроляСистема контроля и оценка результатов обученияКонтроль и его роль в руководстве и управлении учебнойдеятельностью учащихсяФункции контроляВиды и методы контроляУчёт учебной работыВопросы и задания для самоконтроляУправление образовательными системамиСистема образования в РоссииПринципы государственной политики в области образования Система образования в Российской Федерации и органы управления образованиемОбразовательные учреждения, их типы, виды, организационная структураВопросы и задания для самоконтроляНаучные основы управления образовательными системамиСущность управления образовательными системамиГосударственно-общественный характер управления образованиемЗакономерности и принципы управления образовательными системамиШкола как педагогическая система и объект научного управленияВопросы и задания для самоконтроляФункции внутришкольного управленияПланирование как функция управления школойФункции организации и мотивации в управлении школойВнутришкольный контроль в управленииУправленческая культура руководителя школыВопросы и задания для самоконтроляВзаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системамиШкола как организующий центр совместной деятельности общества и государства в деле подготовки подрастающего поколения к жизниПедагогический коллектив школы и его особенностиСемья как специфическая педагогическая система. Особенности развития современной семьиФормы и методы работы учителя, классного руководителя с родителями учащихсяВопросы и задания для самоконтроляСписок литературы