Личностно-ориентированное обучение; вопросы теории и практики: Монография

Тюмень: Изд-во Тюменского государственного университета, 1996. 216 с.В книге представлено авторское понимание личностно-ориентированого обучения (ЛОО). В качестве ключевой в организации ЛОО выделяется проблема проектирования авторской педагогической технологии. Предлагается обобщенный алгоритм осуществления данной деятельности, показана его реализация до уровня практической организации урока. В книге представлены оригинальные решения по классификации учебных предметов, по вопросам предметно-методической презентации учебных дисциплин, по разработке системы КОРТов, организации единого личностно-ориентированного пространства обучения и др.Книга адресована специалистам в области организации и проектирования педагогических систем, а также может быть использована в качестве учебного пособия для студентов педагогических специальностей.Рецензент: В. И. Загвязинский, доктор педагогических наук, профессор, действительный член РАО, зав. кафедрой педагогики и психологии Тюменского государственного университетаСодержание.Введение.Глава Теоретические проблемы личностно-ориентированного образования.Парадигмы образования.Краткий экскурс в историю «личностной компоненты» образования в отечественной педагогике. Концепция д. Б. Эльконина-в. В давыдова. Система обучения л. В. Занкова. Подход в. Ф. Шаталова. Школа диалога культур в. С. Библера.Обучение «по ш. А. Амонашвили».Понятие личностно-ориентированного обучения.Глава Методология теория и практика педагогического проектирования. Педагогическое проектирование в общем контексте социальных технологий. Педагогическое проектирование как категория дидактики. Специфика педагогического проектирования в контексте личностно-ориентированного образования. Техника разработки педагогических технологий в системе личностно-ориентированного обучения. Определение понятия «педагогическая технология». Общая ориентировочная основа проектирования педагогической технологии в системе ЛОО. Операционализация характеристик педагогических «составляющих» учебной ситуации. Проблемы диагностики качества развитости учащихся. Психолого-педагогическая классификация учебных дисциплин и их предметно-методическая презентация. Ориентиры организации и реализации авторской педтехнологии.Глава Опытно-экспериментальный поиск путей и способов организации личностно-ориентированного обучения. Констатирующий опытно-экспериментальный поиск. Практика конструирования педагогических технологий. Разработка и опробование педтехнологий в контексте организации лоо. Подходы к оценке и формированию единого личностно-ориентированного пространства обучения. Оценка результативности реализации педагогических технологий.Заключение.Литература.